CLASS-EDU Site personnel de conseils pédagogiques/didactiques

Derniers articles

• L’Ecole, la créativité et l’OCDE

  15 octobre, par classedu
  Peut-on et doit-on enseigner la créativité et la pensée critique ? Avec "Fostering Student’s Creativity and Critical Thinking", l’OCDE rend compte d’une expérimentation internationale menée dans 11 pays, dont la France, pour favoriser le développement de la pensée critique et de la créativité dans l’enseignement. L’ouvrage propose des démarches pédagogiques et dresse un premier bilan pour chacune des 13 équipes. Deux compétences clés pour l’avenir ? Pourquoi encourager la créativité et l’esprit critique à (...)

• M@ths en-vie ET Esprit scientifique (es-tu là ?)

  10 octobre, par classedu
  Le projet : M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques avec utilisation d’outils et ressources numériques (ordinateur, tablette, appareil photo numérique, blog ou site d’école, logiciels photo, internet...) Le projet tourne autour des activités suivantes : Résolution de problème Constructions d’énoncés mathématiques Construction d’énoncés de problèmes Recherche d’informations Travail sur les ordres de grandeur Catégorisation... Objectifs : Ancrer les (...)

• Défi français avec le Rendez-vous des écoles francophones en réseau

  10 octobre, par classedu
  Au Québec, en France et ailleurs, le « Rendez-vous des écoles francophones en réseau » (REFER) lance sa 7ème édition en proposant des activités de classe pour 2019-2020. Les enseignant.es peuvent faire participer leurs élèves à différents projets : Cuisiner avec classes, Défi twittérature, Twittenrimes, Twoulipo, Twictée, M@ths en-vie, Lumière sur les sciences, Ces arbres qui nous entourent … Par exemple, le projet collaboratif Wikilogopedia invite à créer des logos autour des grandes figures de l’humanité (...)

• Comment vivifier l’explication linéaire en cours de Français au collège ?

  7 octobre, par classedu
  L’explication linéaire, vieil exercice des études littéraires, renait de ses cendres au lycée. Peut-on revitaliser cette démarche qui conduisait souvent l’élève à la paraphrase, à l’émiettement et au psittacisme, qui l’invitait à une posture de sacralisation (des textes) et d’imitation (de l’enseignant) ? Les ressources d’accompagnement en livrent une défense théorique (« expliquer, c’est moins identifier que savoir s’étonner et interroger ») et une illustration académique (sur un poème lagardetmichardien (...)

• Traitement de texte et réécriture

  7 septembre, par classedu
  Dans l’article Identifier de nouveaux (?) gestes professionnels pour diversifier les pratiques d’écriture en Zep, extrait de Ecrire en Zep : un autre regard sur les écrits des élèves, on peut lire des réflexions sur ce que doit signifier réécrire, une activité qui met en jeu les écritures intermédiaires : Distinguer nettement écrire et corriger, réécrire et réviser La réécriture est une écriture nouvelle avec les matériaux qui constituent le noyau du texte à venir ; elle suppose donc un retour en amont du (...)

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