Derniers articles

• Enseigner l’orthographe

  14 septembre 2017, par classedu
  L’orthographe française est pleine de pièges : contrairement à d’autres langues comme l’italien, l’espagnol, l’allemand ou le finlandais, le codage des sons y est irrégulier : un même son peut s’écrire différemment (/t/ peut s’écrire comme dans chante, comme dans théâtre, dans cette) et réciproquement une même lettre peut renvoyer à différents sons : e peut ne pas s’entendre, être connecté avec de nombreuses autres lettres pour faire des sons spécifiques comme dans neige, pente etc. ; il peut renvoyer à /è/ (...)

• Apprendre à identifier le nom

  14 septembre 2017, par classedu
  Ce que le maître doit savoir sur l’identification du nom Le nom est une réalité linguistique familière aux jeunes enfants. Il est lié aux activités de dénomination qui jouent un rôle important dans l’apprentissage du langage, que ce soit pour désigner des objets (noms communs) ou pour désigner des personnes (noms propres et noms communs). Dans les phrases, il joue un rôle aussi important que le verbe, mais il peut être plus difficile à identifier. Les critères sémantiques sont délicats (le nom peut (...)

• Apprendre à identifier le verbe

  14 septembre 2017, par classedu
  Ce que le maître doit savoir : L’identification du verbe est le point d’entrée du programme. Elle requiert un travail de longue haleine sur lequel il faut revenir tout au long du cycle : certains verbes se repèrent aisément, d’autres sont dans des formes ou des contextes qui les rendent difficiles à identifier. On identifie le verbe dans une phrase en observant les modifications qui peuvent l’affecter (temps, personne, nombre) ou les éléments qui peuvent l’entourer (négation, nom ou pronom sujet). Il (...)

• Faire apprendre les relations sémantiques dans le lexique

  14 septembre 2017, par classedu
  Monosémie, polysémie Un mot très spécialisé peut être monosémique (polythéisme). Par contre la plupart des mots, même apparemment simples monde ou lettre, défendre ou rendre sont polysémiques et renvoient à des sens variés. Il est donc important d’analyser les éléments environnants pour saisir les différentes significations de mots aussi usuels. Découvrir qu’un même mot a des contextes d’emploi totalement différents La police défend aux enfants d’écrire sur les murs, la police défend les enfants contre les (...)

• Faire apprendre le lexique

  14 septembre 2017, par classedu
  A savoir : La maîtrise du vocabulaire est l’une des sources les plus importantes de difficultés pour toute activité langagière, orale ou écrite. Pourtant l’activité de réception et de production du langage favorise l’acquisition du vocabulaire qui devient de plus en plus importante lorsque l’élève manipule efficacement l’écrit. L’accroissement du lexique est ainsi à la fois condition et conséquence de la maîtrise du langage. Il est donc nécessaire de mettre en place des activités qui permettent de rencontrer (...)

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